|
ЧАСТЬ
V
Раннее и сверхраннее самообучение логофизиологическим навыкам
при
помощи логотренажеров
Формирование логофизиологических навыков целесообразно начинать как можно в
ранние
сроки (не в пример педагогическому воздействию, условием эффективности которого
является
наличие определенной степени зрелости мыслительной деятельности Ребенка).
Сверхраннее логофизиологическое саморазвитие присуще природе человека: ведь
каждый
ребенок совершенно самостоятельно овладевает и словарем, и грамматикой языка, на
котором
говорят окружающие. Присущий всем людям механизм самообучения языку использован
авторами
для создания логотренажеров. Эти тренажеры позволяют ребенку овладеть основными
навыками грамотности.
Для создания указанных тренажеров авторам потребовалось выделить из всего
курса обучения
грамоте те основные навыки, без которых овладеть грамотой невозможно и которым
общепринятая педагогическая методика научить всех своих учеников не в состоянии.
1)
Навык распознавания звуков в слитной речи. Несформированность данного базового
навыка
приводит к тому, что дети «забывают» звуки и «путают» буквы, которыми эти звуки
обозначаются.
Для формирования этого навыка создан тренажер «Умница» (для
детей до 4-х лет);
для формирования второго навыка – «Говорящая Улитка» (примерно для детей с 4-х
лет и
старше).
2)
Неумение прочитать слитно прямой слог. Слог МА дети прочитывают Мы+А= МыА»
(как видим, слитного произношения этого слога нет).
Для формирования указанного навыка мы разработали проект
«Говорящая Улитка»
(примерно, с 4-х лет и старше)
Те дети, которые усвоят указанные навыки, будут
гарантированно уметь и читать, и писать.
Электронный тренажер « Умница» для детей до
4-х лет.
Устройство «Умница» представляет собой куклу (без
определенного пола). Лицо куклы
изготовлено из эластичного материала, что позволяет моделировать на нем
различные
артикуляционные позиции.
Устройство базируется на наличии у любого человека (как и у некоторых видов
певчих птиц) подражательного речевого рефлекса:
* Когда
ребенок в процессе эвристической деятельности своими руками вытягивает губы
куклы в «трубочку», то у него самого при этом – рефлекторно – вытягиваются губы,
и он
произносит, подражая кукле, УУУУ. При этом ребенок ощущает вибрацию голосовых
связок и у
Куклы, и у себя.
* Если
ребенок пальцами сожмет губы куклы, то она произнесет МММ (при вибрации
голосовых
связок).
* Это же
упражнение, но при одномоментном сжатии губ и выключенной вибрации Кукла
произнесет П и т.д. и т.п.
Таким
образом, ребенок воспринимает не только акустику звука, а собственными
Речетворными Органами ощущает все чувствительно-двигательные импульсы, которые и
составляют этот звук.
Первые
занятия абсолютно самостоятельные: ребенок должен сам – эвристическим путем –
получить на логотренажере хотя бы четыре гласных звука (АОУИ) и три согласных
(МПВ).
И только тогда, когда эта часть работы будет доведена ребенком до полного
автоматизма,
Ведущий, точно следуя изложенному в «Руководстве» алгоритму, может связать
произносимый
ребенком звук с соответствующей буквой.
Практика показала: звуки и буквы, усвоенные таким
образом, никогда не забываются и никогда «не путаются».
Электронный
тренажер «Говорящая улитка»
- для детей старше 4-х лет
Тренажер
«Говорящая улитка» предназначен для предупреждения дислексии и
дислексикоподобных нарушений. Использование «Улитки» по определенной методике
(ноу-хау)
полностью исключает возможность возникновения в будущем нарушений
письменной
формы речи.
«Улитка» формирует
у ребенка – на подсознательном уровне - навык слитного чтения
прямого слога (согласная + гласная) через:
а)
слуховое восприятие произносимого Улиткой прямого слога (для усиления слухового
восприятия оно осуществляется с закрытыми глазами).
б)
безголосое (т.е. шепотом) повторение произносимого слога вслед за Улиткой. При
этом
собственные Речетворные Органы ребенка трансформируют акустическую форму
слова в его безакустический аналог, который и анализируется Речевым Центром
ребенка.
в)
беспрерывность произношения звуков, составляющих прямой слог, стимулируется
беспрерывным движением указательного пальца по борозде Улитки. При этом помимо
восприятия динамики ребенок тактильно воспринимает контрастность структуры
раковины
Улитки (она шершавая) и зеркально-гладкой спирали Улитки, по которой скользит
указательный
палец.
г)
слитность произношения подкрепляется еще и визуально: когда ребенок открывает
глаза, то
он видит болотного цвета раковину Улитки, прорезанную беспрерывно ярко-белой
бороздкой.
Таким
образом, пункты а) б) в) г) формируют стереотип слитного произношения звуков,
составляющих прямой слог. И когда ребенок, наконец, видит в центре Улитки букву
М, а у ее входа
букву А, то ребенок слитно прочитает эти буквы, хотя они размещены раздельно, и
их
раздельное написание на бумаге не сможет разрушить образовавшийся стереотип
слитного
произношения.
Данный
способ обучения слитному произношению прямого слога доступен детям, примерно, с
4-х лет и даже раньше. Дети, овладевшие чтением слитного слога гарантированно
избавлены от опасности формирования у них дислексии в будущем.
Программу
«Улитки» (как и «Куклы») можно заложить на любом языке, причем расходы
на такую закладку практически нулевые. Это делает и «Улитку» и «Умницу» товаром
глобального потребления.
| 
